教育,是中国(guó )各个阶(📼)层(céng )共同焦虑(🔼)的(de )话题,无数家庭穷(🕰)尽所有把(bǎ )孩子送去国外(🐉),都是希(🔬)望自(zì )己的孩(💤)子得(🎾)到更(gèng )(🌫)好的(de )教育。身为两个(📼)孩子的母亲,常年(nián )(👑)报道(dào )国际新闻的(de )(🕯)记(jì )者周轶君感受(shòu )到同样的焦虑。轶君(jun1 )走(zǒu )(🥞)访芬(fēn )兰、日本(běn )、印(yìn )度、以色列及英国等五个国(🚢)家,最后(hòu )回到(🥁)中国,踏上(⏯)一趟(🖲)关(🔢)于教育哲学的思考之旅。没有竞争的(🐑)芬兰(lán )教育,怎(zěn )(🙄)样告诉孩子什么是成(🈴)功或失败(🤷)?贫富差(🚻)距极大的印(yìn )度,怎样(yàng )用网(wǎng )(🥕)络教育弥(🚴)合孩子之(🕯)间的差距?集体意识浓(nóng )厚的(de )日本怎样让(ràng )(🐾)孩子理解个(gè )人和团队的平衡(héng )?影(yǐng )片从小孩的角(🐩)度去体(tǐ )验课堂,从家长(zhǎng )的角(jiǎo )度(dù )去感受不同的教(📸)育方式(shì )(👵),也从不同社会(🔞)的文化、历史出(chū )(🌱)发(👄),去对教育(💣)作(🔥)一个(gè )深刻思考。探寻(xún )的旅(lǚ )途(😳)上,轶君同(tóng )时(🔪)回(huí )忆起自己(jǐ )的(de )(🧘)童(tóng )年,也(📬)经历了一(🎴)次重(🚤)新审视自身的(💁)旅(🈺)程(⏺)。
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