教育,是(🆓)中国(✒)各个阶(jiē )层共(🏽)同(tóng )焦虑的话(🃏)题,无数家(jiā )庭(tíng )穷尽所(suǒ )(🤴)有(🍥)把孩子(🎗)送去国外(🐉),都是希(🔬)望自己(jǐ )的(🥩)孩子得到更好的教(jiāo )(🎲)育。身为两个(gè )孩子的母亲,常年报(🎩)道(dào )国际新闻的记者周轶君(🔲)感受(🛹)到同样的(de )焦虑。轶君走访芬兰(lán )(🍮)、(✖)日(rì )本、印(🖍)度(🚑)、以(yǐ )色列及英国等(děng )五个国家,最(zuì )(🧚)后(🚣)回到(dào )中(🌚)国(guó ),踏上一趟(tàng )关(🔢)于教育哲(🌑)学的(de )思考之(🥔)旅(💻)。没有(📙)竞(jìng )争的芬兰教育,怎样(yàng )告诉孩子什么(me )是(⏰)成功(gōng )或失败?贫(pín )富(🔔)差距极大(⛳)的印度,怎样用网络(luò )教育弥合孩子之间的差距(🤘)?集体意(yì )识浓(nóng )厚(hòu )的日本怎(💍)样让(ràng )孩子(zǐ )理解个人和团(⛏)队的平(🥋)衡?影片从小孩的角度去体验(yàn )课堂,从家长的(📧)角度去感受不同(tóng )的教育方(fāng )式(shì ),也从不同社(shè )会的(de )文化(📐)、历史出发(👄),去(🆙)对教(jiāo )育作(zuò )一(🚡)个深刻思考。探寻的旅途(tú )(😳)上,轶君同时回忆(yì )起(qǐ )自(zì )己的童年,也经历(🕺)了一次(cì )重新审视(⛴)自(🏸)身(❄)的旅程。
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