教(jiāo )育,是中国各个阶层(céng )共同焦虑的话题,无(wú )数家(🛍)庭(🔱)穷尽所(🤴)有(yǒu )把孩子送去(qù )国外,都是希(🔬)望(wàng )自己的孩子(😧)得到更好的教育(yù )(🎏)。身为两个(📼)孩子(zǐ )的母亲(🐿),常(cháng )(🔸)年报道(🤷)国(🗄)际(jì )新(xīn )闻的记(jì )者周轶君感(gǎn )受(shòu )到同样的焦虑。轶(yì )君走访芬兰、日本、印度、以(yǐ )色(sè )列及(jí )英国(guó )等五(wǔ )个国(🚢)家(jiā ),最后回到中国(guó ),踏上一趟关于(yú )(❔)教育哲(🌑)学(🎛)的(de )(🌊)思考之旅(lǚ )。没有竞(🔝)争的芬兰教(jiāo )育,怎样告诉(🙀)孩子(zǐ )(💪)什么(me )是成功或(⛏)失败(bài )?贫(pín )富(🔔)差(chà )距(jù )极(🕙)大(⛳)的印(yìn )度,怎样用网络(🕐)教育弥合(🧣)孩子(⚾)之间的差距?(🈁)集体意识(💔)浓(nóng )厚的日本怎样让孩子理解个人(rén )和团队(duì )(🐨)的(de )平衡?影片从小孩的(de )角度去(😝)体验课堂,从(🐡)家(🈺)长的角度去感受(📛)不(🔤)同的教(📸)育方式,也从(cóng )(🥅)不同社会的(de )文化、历史(🔙)出发,去(🆙)对教育作一个(gè )深(shēn )刻思考(🚽)。探寻的旅途上(👗),轶君同时回忆(👚)起自(zì )(⏺)己的童年,也经(jīng )历了一(yī )次重新审(🍹)视自身的旅程。
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